La scolarisation des filles
Au cours des dix dernières années, de nombreux pays ont réalisé des progrès importants dans l'accès à l'éducation primaire universelle. Entre 1999 et 2009, prés de 56 millions d'enfants supplémentaires ont été inscrits à l'école primaire. En dépit de ce progrès, environ un milliard d'individus dans le monde n'ont pas reçu d'éducation ou ont quitté l'école dans les quatre premières années de leur scolarité. Presque les deux-tiers sont des femmes et des filles. Même si le nombre d'enfants qui ne sont jamais allés à l'école décroît, on estime qu'en 2009, 67 millions d'enfants, dont plus de la moitie sont des filles n'ont pas été scolarisés en 2009 (UNESCO). Ces enfants viennent majoritairement des communautés les plus pauvres de chaque pays et des pays ayant une longue histoire chargée de guerres. Dans de nombreux pays, les enfants, surtout les filles, s'inscrivent à l'école mais soit ne sont pas à même d'y aller régulièrement, soit s'arrêtent à la fin du primaire - ne pensons même pas au secondaire - soit enfin n'y apprennent pas grand-chose d'utile. (Source UNGEI).
INEGALITE DE CHANCES
Dans ce tableau déjà très sombre, la situation des filles n'est guère reluisante même si tout le monde reconnait que l'éducation est la clé contre les inégalités et l'exclusion fondée sur le genre. Cependant, alors que les filles et les garçons ont les mêmes droits humains fondamentaux, elles bénéficient de moins d'éducation que les garçons de leur âge. Source Unesco 2010). En effet, tellement d'obstacles existent sur la route des filles vers le succès qu'aller a l'école, s'y maintenir et réussir devient un véritable parcours du combattant : la distance, la surcharge de travaux domestiques, les grossesses précoces, les mariages forcés et autres pratiques traditionnelles néfastes, les préjugés, les mentalités et autres stéréotypes sont autant de freins à l'éducation des filles.
DES PROMESSES NON TENUES
En 2000, à Dakar tous les gouvernements se sont engagés à une éducation de qualité pour tous les enfants en âge d'aller à l'école. Le deuxième objectif du millénaire pour le développement reconnait le droit universel à l'éducation primaire des filles et des garçons. Aujourd'hui, en 2011, cette promesse semble être vaine pour certains pays. Si la plupart des gouvernements donnent la priorité à l'accès à l'enseignement prioritaire au détriment de la qualité, le maintien des enfants, surtout des filles à l'école est une autre paire de manche. Pourtant un enfant né d'une mère qui sait lire a 50% de chances en plus de survivre après l'âge de 5 ans.
En effet, les défis de l'éducation de la scolarisation des filles vont bien au-delà de l'inscription du nom des filles sur un registre scolaire ou de leur présence en classe. Embrasser la cause de l'éducation implique que l'on pense à l'égalité entre les sexes à la fois dans l'enceinte de l'école, mais aussi dans ses relations complexes avec la pauvreté, la maladie, les moyens de subsistance fragiles et le manque de participation adéquate. Donner corps à l'égalité entre les sexes signifie aussi s'attaquer à la violence contre les filles et les femmes, un facteur clé dans la perpétuation de la non scolarisation et de la non réalisation des aspirations éducatives des filles. Tous ces défis requièrent une compréhension précise de processus qui sont souvent survolés ou considérés comme acquis. (Source UNGEI)
MISE EN GARDE
C'est pourquoi en 2010 les participants à la rencontre organisée par UNGEI, l'initiative des nations unies pour l'éducation des filles ont demande un urgent retournement de la situation si les objectifs éducatifs doivent être atteints avant l'échéance de 2015. La “Déclaration de Dakar sur l'accélération de l'éducation des filles et l'équité des sexes” adoptée à l'unanimité par les 200 participants à cette rencontre UNGEI prévient que la médiocrité de l'éducation, l'extrême pauvreté, les situations d'urgences, le VIH et SIDA et la violence faite aux filles sont des obstacles majeurs à la réussite de l'Education pour Tous et des Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) liés à l'éducation et au genre.